Simulado Coordenador Pedagógico – Questões Objetivas

Uma das suas funções é a de introduzir no ambiente escolar novas práticas que beneficiem o seu trabalho, os processos de aprendizagem e os de avaliação dos alunos, com o apoio da direção e dos professores para aprimorar os processos pedagógicos. Confira e se prepare para fazer Concursos com a gente. Abaixo questões específicas para o cargo.

Questão 1

Anna Camps ao narrar o modelo de etapas no ensino da composição escrita, sumaria:

(A) A finalidade era oferecer aos aprendizes pautas e estratégias para levar a cabo de forma adequada os subprocessos de planejamento da escrita e revisão.

(B) O escritor transmite um significado por meio do texto; a tarefa do leitor-receptor desse significado é interpretá-lo, sendo o contexto exterior ao texto.

(C) O processo precisa ser controlado, de modo a que o escritor possa resolver problemas de produção textual e desenvolver procedimentos de autoria.

(D) Os gêneros são as referências para a produção dos escritores, num intercâmbio próprio do diálogo permanente que se dá ao significado do que se quer comunicar.

(E) A escrita é instrumento de elaboração de conhecimentos do mundo, de si mesmos e dos outros, numa interação dinâmica com os modelos estruturais.

Questão 2

Irma Saiz analisa uma amostra de alunos submetidos a resolução de problemas de divisão e conclui indicando como providências para o trabalho do professor:

(A) colaborar para que os alunos atribuam significado ao algoritmo que aplicam, possibilitando a interpretação do que obtiveram nas diferentes etapas do cálculo e apropriação da resolução de problemas.

(B) oferecer recursos para que o aluno perceba e relativize seu erro e desenvolva seus processos de autorregulação, apropriando-se da notação matemática adequada à divisão.

(C) criar condições para que a organização do raciocínio matemático seja visível no trabalho das crianças, permitindo o questionamento de seus próprios procedimentos.

(D) conceber situações que permitam dar apoio sobre o que cada aluno sabe realizar no momento em que se inicia a aprendizagem da divisão e fazer evoluir progressivamente os procedimentos iniciais até outros mais complexos.

(E) conceber o processo de ensino como apropriação do sistema de numeração, coerente com o objetivo de consolidar na criança o saber socialmente estabelecido e a capacidade de rejeitar seu próprio erro.

Questão 3

Nos termos das Diretrizes Curriculares Nacionais, a avaliação que mais deve interessar ao professor na Educação Infantil, é aquela que

(A) investiga os hábitos culturais das famílias com o objetivo de conhecer os arranjos familiares e acolhê-los com zelo.

(B) compara a criança e o grupo de crianças com parâmetros coletivamente estabelecidos nas metas da escola.

(C) envolve a família na apreciação dos resultados da aprendizagem e evolução da criança tanto nas atividades individuais quanto em grupo.

(D) inclui levantamentos sobre a evolução da escrita para nortear as intervenções junto a um grupo prioritário.

(E) não compara diferentes crianças, mas a que compara uma criança com ela mesma, dentro de certo período de tempo.

Questão 4

Ao narrar o processo de planejamento das ações a serem realizadas com pequenos grupos durante o estágio na creche e o processo de reflexão a partir dos registros da ação, Cristina Dias Rosa e Elisandra Silva Lopes destacaram como aspectos de dificuldade ou desafio para tomar decisões durante o trabalho, o grau de diretividade/mediação do professor e o controle do tempo sobre as experiências propostas às crianças em cada experiência e constataram que

(A) a disposição dos ambientes na creche não propiciam possibilidades de exploração e interação entre as crianças e que, ampliar a variedade de materiais disponíveis para manipulação compensa os limites do ambiente.

(B) a disposição usual dos ambientes na creche não propiciam possibilidades de exploração e interação entre as crianças, reforçando a maior dependência dos adultos quando utilizam espaços abertos.

(C) além da necessidade de experimentar realizar a atividade mais vezes e aprender com elas, que o espaço, sua organização e o apoio de uma equipe de profissionais são imprescindíveis.

(D) a Cerimônia da Roda necessita ir além do espaço físico adequado e que o controle das crianças ou situações constrangia a abertura para o diálogo, indicando a necessidade de ouvir o outro e favorecer interações afetivas.

(E) a alteração na sequência da rotina afeta o bem-estar das crianças, provoca excitação exacerbada e exige atividades que propiciem relaxamento do grupo, além de implicar numa ação em cadeia que afeta o planejamento das ações dos demais professores.

Questão 5

Para Isabel Solé é necessário ensinar estratégias de leitura para

(A) formar leitores proficientes, capazes de decodificar o texto a partir das informações nele explícitas e contribuir para que os alunos tenham amplos repertórios de estratégias de compreensão leitora.

(B) formar leitores autônomos, capazes de enfrentar de forma inteligente textos de índole muito diversa e de aprender a partir dos textos, dotando os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.

(C) formar leitores críticos, capazes de reconhecer os esquemas consagrados de análise das unidades linguísticas na lógica de decodificação e para integrar facilidade e prazer no ato de ler na escola.

(D) desenvolver hábitos e gosto pela leitura, facilitando o processo de interação texto − leitor e para familiarizar o leitor com os desafios da decodificação do texto escolar e das práticas sociais de leitura.

(E) que os alunos sejam bem sucedidos em suas leituras utilizando-se da associação de conhecimentos de forma esquematizada e para que a escola ensine a forma correta de ler.

Questão 6

Complete a lacuna corretamente. Para Lev Vygotsky, a zona de desenvolvimento ____________________ trata sobre aquilo que a criança hoje somente consegue realizar com a ajuda de alguém e que mais adiante ela certamente conseguirá realizar sozinha.

A) Nostálgico.

B) Amoral.

C) Proximal.

D) Natural.

Questão 7

Os jogos simbólicos ocorrem a partir da aquisição da representação simbólica, impulsionada pela imitação. A criança bem pequena só é capaz de imitar um modelo que esteja presente, pois ainda não é capaz de imaginar; mais adiante na etapa simbólica, a criança passa a imitar os modelos ausentes, ou seja, ela reproduz um modelo interiorizado.
O trecho acima:

A) Está totalmente incorreto.

B) Está totalmente correto.

C) Apenas a primeira frase está correta.

D) Apenas a última frase está correta.

Questão 8

A partir das expectativas de aprendizagem na Educação Infantil, considerando as linguagens midiáticas e os meios tecnológicos presentes nas instituições de educação infantil, o uso do computador nas escolas

(A) afasta a criança do seu tempo de ser criança por promover a interação criança-máquina mais que criança-criança.

(B) integra a criança na cibercultura que povoa o presente das relações sociais e que exige o desenvolvimento de habilidades adequadas desde cedo.

(C) pode integrar de maneira coerente o universo infantil quando possibilita a inclusão no mundo digital e a ampliação das formas de aprender e comunicar-se.

(D) facilita o trabalho do professor por ampliar o leque de atividades didáticas possíveis e promover boas condições de concentração nas tarefas.

(E) relativiza a autoridade do professor por reforçar o fato de que todos somos aprendizes na interação com o novo e com o outro.

Questão 9

Segundo Maria Carmen Barbosa, o espaço físico da escola na educação infantil pode operar favorecendo a construção das estruturas cognitivas e subjetivas das crianças quando

(A) está de acordo com a fase do desenvolvimento infantil e permite a estruturação de relações topológicas, a percepção do espaço, as relações projetivas e a simultaneidade das noções de tempo, espaço, objeto e causalidade nos recursos arquitetônicos presentes.

(B) apresenta as condições higiênicas e de salubridade necessárias à saúde e se organiza de modo estável para abrigar rotinas que garantam a previsibilidade e a segurança necessárias ao desenvolvimento da criança, garantindo a privacidade necessária às pequenas descobertas e ao acolhimento social.

(C) não interfere na possibilidade de organização dos ambientes necessários aos cuidados, à recreação, ao descanso e às experiências de aprendizagem previstas no plano de ação da escola, especialmente quando se leva em conta o tempo de permanência diária de crianças pequenas na escola.

(D) propicia a criação de ambientes ricos e desafiantes, a organização de ambientes variados e a variação de um mesmo ambiente, possibilitando diversificar as rotinas e a oferta de vivências e experiências diferenciadas que ampliem a capacidade de aprender, de expressar sentimentos e pensamentos.

(E) oferece recursos de uso flexível e prevê espaços, lugares e ambientes em quantidade adequada para o desenvolvimento do trabalho pedagógico e do desenvolvimento infantil, apresentando arquitetura integrada ao ambiente social e natural como um programa de educação comunitária mais amplo.

Questão 10

Philippe Perrenoud em seu livro “10 Novas Competências para Ensinar”, relaciona o que é fundamental saber para ensinar bem dentro de uma sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível para todos. Dentre as dez competências para ensinar estão:

( ) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
( ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
( ) Administrar a progressão das aprendizagens;
( ) Trabalhar a política nacional e estadual.

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

A) V-V-V-F.

B) F-F-V-V.

C) V-F-V-F.

D) F-F-F-V.

Tempo de simulado:

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