Simulado Coordenador Pedagógico – Questões Objetivas

Uma das suas funções é a de introduzir no ambiente escolar novas práticas que beneficiem o seu trabalho, os processos de aprendizagem e os de avaliação dos alunos, com o apoio da direção e dos professores para aprimorar os processos pedagógicos. Confira e se prepare para fazer Concursos com a gente. Abaixo questões específicas para o cargo.

Questão 1

Tratando das relações entre a representação da linguagem e o processo de alfabetização, Emília Ferreiro destaca algumas implicações pedagógicas da situação de confronto entre as convicções do adulto (professor) e a posição da criança no processo de aprendizagem da escrita. São elas:

(A) Ao tratar como ininteligível as primeiras produções escritas da criança, o adulto estará desvalorizando seus esforços para compreender as leis do sistema de escrita, quando deveria aceitar as primeiras escritas infantis como amostras reais de escrita e não como puros rabiscos.

(B) O adultocentrismo é a forma pela qual se costuma conceber a aprendizagem das crianças, a partir da perspectiva do adulto que já domina o conteúdo que quer ensinar; dessa forma, não é possível compreender o ponto de vista da criança, pois não se pode enxergar o objeto de seu conhecimento com os olhos de quem ainda não sabe.

(C) O autoritarismo impregnado nas representações sobre o que é ensinar, e como o aluno aprende, se expressa em um modelo de aprendizagem da escrita como estímulo-resposta, esse modelo define a relação de sujeição e condicionamento da criança e sua redução à condição de reprodutora de modelos que impedem a construção de hipóteses.

(D) O modelo típico de cartilha baseado na concepção de que a criança precisa memorizar e fixar informações trabalha com uma concepção de língua escrita como transcrição da fala: ela supõe a escrita como espelho da língua que se fala.

(E) Os problemas que a criança enfrenta em sua evolução da aprendizagem da língua escrita não estão sujeitos a qualificativos em termos de simples ou complexos; as situações de aprendizagem da escrita junto ao adulto (professor) é que definem uma ordem aleatória para as aprendizagens da escrita.

Questão 2

Irma Saiz analisa uma amostra de alunos submetidos a resolução de problemas de divisão e conclui indicando como providências para o trabalho do professor:

(A) colaborar para que os alunos atribuam significado ao algoritmo que aplicam, possibilitando a interpretação do que obtiveram nas diferentes etapas do cálculo e apropriação da resolução de problemas.

(B) oferecer recursos para que o aluno perceba e relativize seu erro e desenvolva seus processos de autorregulação, apropriando-se da notação matemática adequada à divisão.

(C) criar condições para que a organização do raciocínio matemático seja visível no trabalho das crianças, permitindo o questionamento de seus próprios procedimentos.

(D) conceber situações que permitam dar apoio sobre o que cada aluno sabe realizar no momento em que se inicia a aprendizagem da divisão e fazer evoluir progressivamente os procedimentos iniciais até outros mais complexos.

(E) conceber o processo de ensino como apropriação do sistema de numeração, coerente com o objetivo de consolidar na criança o saber socialmente estabelecido e a capacidade de rejeitar seu próprio erro.

Questão 3

Um dos problemas a serem superados no ensino da Língua Portuguesa descrito nas Orientações Curriculares para o Ensino Fundamental II, é

(A) o valor social atribuído às variedades linguísticas, as manifestações de preconceito linguístico que ecoam pela mídia e as que, silenciosamente, ocorrem dentro das salas.

(B) o esforço para levar os estudantes a aprenderem a gramática aplicada ao texto que contribui para ampliar as competências linguísticas e discursivas, além da capacidade de compor textos de qualidade.

(C) a resistência dos estudantes relativamente aos exercícios de fixação necessários à mecanização e introjeção de estraté- gias que permitem a compreensão de hipertextos.

(D) tudo aquilo que é trabalhado na escola precisa estar sempre ligado à realidade imediata do aluno e é necessário aceitar uma abordagem dos conteúdos de forma simplificada.

(E) a aula deve ser protegida dos momentos de debates não programados, espontâneos e a negociação de concepções e representações da realidade devem ser mediadas pelo professor.

Questão 4

Complete a lacuna corretamente. Para Lev Vygotsky, a zona de desenvolvimento ____________________ trata sobre aquilo que a criança hoje somente consegue realizar com a ajuda de alguém e que mais adiante ela certamente conseguirá realizar sozinha.

A) Nostálgico.

B) Amoral.

C) Proximal.

D) Natural.

Questão 5

Emília Ferreiro, ao se referir à intervenção adequada à natureza do processo de aprendizagem da língua escrita, indica a

(A) necessidade imperiosa de escolha do método a ser utilizado como produtor de conhecimento sobre a língua escrita na escola e que o mesmo seja indutor das práticas dos docentes.

(B) eficácia da reflexão epistemológica na identificação dos processos de ensino-aprendizagem da escrita e da leitura na escola para a compreensão das práticas.

(C) necessidade de perguntar-se sobre as práticas através das quais a criança é introduzida na língua escrita e como se apresenta este objeto no contexto escolar.

(D) não intervenção do professor nas fases iniciais da alfabetização para que o processo de construção coletiva das hipóteses seja estimulado e, então, gerar conhecimento.

(E) necessidade de exercitar a dissociação entre o ensino da leitura e da escrita enquanto aprendizagem de duas técnicas operatórias diferentes, porém interdependentes.

Questão 6

Philippe Perrenoud em seu livro “10 Novas Competências para Ensinar”, relaciona o que é fundamental saber para ensinar bem dentro de uma sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível para todos. Dentre as dez competências para ensinar estão:

( ) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
( ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
( ) Administrar a progressão das aprendizagens;
( ) Trabalhar a política nacional e estadual.

Assinale (V) para as afirmações verdadeiras e (F) para as falsas:

A) V-V-V-F.

B) F-F-V-V.

C) V-F-V-F.

D) F-F-F-V.

Questão 7

A partir das expectativas de aprendizagem na Educação Infantil, considerando as linguagens midiáticas e os meios tecnológicos presentes nas instituições de educação infantil, o uso do computador nas escolas

(A) afasta a criança do seu tempo de ser criança por promover a interação criança-máquina mais que criança-criança.

(B) integra a criança na cibercultura que povoa o presente das relações sociais e que exige o desenvolvimento de habilidades adequadas desde cedo.

(C) pode integrar de maneira coerente o universo infantil quando possibilita a inclusão no mundo digital e a ampliação das formas de aprender e comunicar-se.

(D) facilita o trabalho do professor por ampliar o leque de atividades didáticas possíveis e promover boas condições de concentração nas tarefas.

(E) relativiza a autoridade do professor por reforçar o fato de que todos somos aprendizes na interação com o novo e com o outro.

Questão 8

Conforme Zilma Ramos de Oliveira, o desenvolvimento da motricidade envolve a

(A) maturação do sistema nervoso, o treino dos movimentos e a repetição de exercícios motores trabalhada intencionalmente nas instituições educativas.

(B) maturação do sistema nervoso, a interação com o ambiente em situações cotidianas, o movimento do corpo no espaço e treinamento motor.

(C) formação de neurônios, a experimentação de sensações, o estímulo de práticas corporais e posturas corporais aprendidas nas atividades cotidianas.

(D) maturação do sistema nervoso, a interação com o ambiente em situações cotidianas, o movimento do corpo no espaço e a manipulação de objetos.

(E) maturação do córtex pré-motor, a interação com o ambiente em situações cotidianas e a manipulação de objetos que permitam a motricidade fina.

Questão 9

Os jogos simbólicos ocorrem a partir da aquisição da representação simbólica, impulsionada pela imitação. A criança bem pequena só é capaz de imitar um modelo que esteja presente, pois ainda não é capaz de imaginar; mais adiante na etapa simbólica, a criança passa a imitar os modelos ausentes, ou seja, ela reproduz um modelo interiorizado.
O trecho acima:

A) Está totalmente incorreto.

B) Está totalmente correto.

C) Apenas a primeira frase está correta.

D) Apenas a última frase está correta.

Questão 10

Experiências de estágio com crianças pequenas (bebês) narradas por Andressa Celis Souza e Vanilda Weiss revelam o impacto sentido ao experimentar a docência na educação infantil. A síntese das reflexões produzidas pelas estagiárias aponta como aspectos relevantes

(A) a concepção individualista do adulto diante da criança pequena, a necessidade de aprender a ver e ouvir as linguagens dos bebês para orientar a prática e estar atento às necessidades das crianças para corrigir rumos e propor ações significativas e prazerosas.

(B) a responsabilidade de proteção da criança na creche centrada nos professores e educadores, os bebês exigindo maior dose de atenção em relação às crianças maiores e as ações pedagógicas centrando-se basicamente nos cuidados e na criatividade de cada educador.

(C) a intervenção de estagiários no espaço da creche é limitada pela cultura institucional e tensionada pelas educadoras e outros profissionais da creche que tendem a conservar práticas já superadas pelas teorias pedagógicas; a pesquisa permitiu ver a distância entre teoria e prática.

(D) a concepção assistencialista que ainda predomina na gestão da creche; o espaço físico e a organização dos ambientes demonstraram maior vinculação do trabalho com uma concepção higiênica, limitando o contato das crianças com o mundo externo.

(E) os momentos de cuidado não comportam estímulo às brincadeiras pelo risco que oferecem à segurança das crianças; a interação criança-criança nessa fase facilita o desenvolvimento de atividades cooperativas e jogos simbólicos além de desenvolver a linguagem.

Tempo de simulado:

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